为了帮助家长深入了解孩子上学后可能会遇到的困难，以及如何从家长的角度帮助孩子更好地适应学校生活，宜童特邀三位一年级在读小朋友的妈妈为家长们现身说法，讲述孩子入学那些事儿，手把手帮家长们了解如何家校沟通成为孩子强大后盾。

上周我们为大家分享了元元妈妈的经验，

老家长有话说｜顺利融入小学，入学前和入学后我做了这些事！

今天我们继续分享奇奇（化名）妈妈带来的经验。

亲爱的即将成为小学一年级新生的家长们：

大家好！

非常荣幸能和大家分享我家宝贝在普通小学一年级的真实经历。

去年的此时，我和大家一样，内心充满焦虑：

孩子能适应吗？学校会接纳吗？

今天，我想把我们的故事讲给大家听，希望能带来一点光亮和勇气。

01

入学前的“备战”

能力积累与艰难抉择

孩子三岁半确诊孤独症。幼儿园小中班阶段，我们暂缓入园，专注于机构个训提升基础能力。到了大班的年龄，我内心渴望孩子能体验真正的集体生活，但又充满担忧。就在这时，我了解到了“融合教育”的理念，并幸运地接触到了宜童。孩子进入了宜童合作的融合幼儿园——河西八幼。

在八幼，“若即若离”的带教模式让孩子在自然环境中学习规则、模仿同伴、尝试表达，集体适应力显著提升。从融合园毕业后，我们选择进入了宜童的融合幼小衔接班。

在这里，我们的目标非常明确，就是为普小做准备！有别于普教学前班，老师们把更多重点放在引导孩子稳定情绪、强化规则意识、提升基本的自理能力（如整理书包、课间上厕所）这些方面，此外还特别锻炼孩子一项至关重要的能力——学会寻求帮助。这些看似基础的能力，恰恰是融入普小的最基础要达到的，比孩子多写对一道题，多认识两个字要重要的多。

去年五六月份，我陷入挣扎：孩子的能力够了吗？巨大的不安全感让我计划让孩子晚一年入学。我参加了宜童所有关于上学的讲座和分享会。最终，在督导的专业评估后，他们给了我信心：“孩子的潜力可以试试看。先去上，实在困难再考虑缓学。”这句话，成了我们迈出第一步的关键推力。

02

踏入普小：挑战接踵而至

带着忐忑和希望，我们报名了家附近的普教小学，入学前，我试探性地询问学校关于陪读和影子老师的可能性，得到的答复都是明确的“不允许”。这个答案让我心里咯噔一下，也更加犹豫是否要向老师坦诚孩子的情况。我们家庭内部讨论了很久，担心学校可能对孤独症缺乏了解和包容，最终决定：暂时不说，先让孩子适应一段时间看看。

入学后，一个个挑战接踵而至：

纪律关

开学头一个月，我时刻紧盯班级群，生怕老师@我。担心他找不到教室、做操乱跑。或许因陌生胆怯，第一个月平稳度过。但熟悉环境后，问题浮现：班主任沟通说，大课间他因乱跑有安全隐患；上课注意力分散，尤其靠墙坐时爱抠墙和灭火器。

学习关

学习挑战更直接。开学初，老师会把当天的学习内容和课堂练习发到家长群。可我翻开孩子的书本和练习本，常常是一片刺眼的空白。问他：“为什么不写？”他回答得理所当然：“我在玩呢。”“玩什么？”“玩铅笔啊！”我耐心地教育他上课要跟着老师学、跟着老师写，回家就能痛快地玩。但情况并没有很快改善。渐渐地，我意识到问题可能不是他“不想写”，而是他“不知道写什么”——他的理解能力跟不上老师的课堂指令，他听不懂老师要求的具体任务是什么。

沟通关：

入校前我们没有主动说明孩子的情况，只能小心翼翼地观察老师的反应。我们的班主任是个很年轻的女老师，很有耐心和爱心。她主动找我们的次数不多，只简短沟通过两次小动作和纪律的问题。

在沟通时，我们没有过多解释原因，而是尽量传递积极的信息。比如第二次沟通时，我们说：“老师，我们发现孩子这学期其实有进步了，课上能跟着写一部分内容了。”老师也点头说：“是的，我也注意到了。虽然组词要求写两遍，他只写了一遍，但肯动笔就是进步。”

我们还“不经意”地透露了一个小秘诀：“老师，孩子特别特别喜欢您的表扬！要是课上作业得了个‘优’，他回家能举着本子给家里每个人看一遍！”没想到，这句话产生了神奇的效果。从那以后，即使孩子的的语文作业没有全对，老师也会在他的本子上画个小星星、写句“有进步！”、“继续加油！”之类的暖心鼓励。这份小小的善意，对孩子来说是巨大的鼓励。

数学是我们比较薄弱的科目，当孩子拿回一张几乎全错的数学卷子需要家长签字时，我觉得光签个名字显得太敷衍和不负责任。于是，我会把错题工整地抄写一遍，让孩子重新做一次（有时需要我用他理解的方式再讲一遍），然后在卷子旁边或单独的小纸条上认真地写几句话：“老师您好，错题已带孩子更正并讲解明白。这部分知识我们会在家继续加强练习，感谢您的费心！”这样做，是想让老师感受到：家长是重视的、负责的，是在努力配合的，而不是放任不管。

03

柳暗花明

携手共进中的点滴进步

磕磕绊绊结束第一学期。下学期，惊喜变化悄然发生：

语文进步显著！课堂生字基本能跟随老师当堂完成书写。作业和卷子正确率大大提高，空白极少。班主任的鼓励评语功不可没。

数学课堂“跟随性”提升。老师讲四道应用题，他能较认真地抄下两道左右。比大小、简单加减法，经生活化引导（如“想吃5个还是7个苹果？”他立刻懂7>5），终于不再是难以攀越的高山。

整体来说，孩子在校情绪更加稳定，更熟悉学校规则，也更有自信。这进步离不开孩子努力、家长坚持，更得益于宜童的持续支持。因学校拒绝外部入校，吕主任为我们定制方案：每周一次个训综合课。我们记录一周在校问题（学习困惑、行为状况、社交困难），个训老师据此模拟场景、教授方法，并将有效策略教给我们，让我们在家也能持续引导孩子。这“后方支援”是我们的“加油站”。

04

不忘初心，静待花开

回顾这一年，汗水泪水交织，更多是收获的喜悦。我想用宜童吕主任点醒我的一句话与大家共勉：

“我们让孩子经历融合教育，最终走进普小的初心是什么？不是追求出类拔萃，是希望他们掌握足够技能，能‘隐藏’在普通同龄人中，被接纳包容，过上有尊严、有质量的平凡生活。”

亲爱的家长们，孩子的成长道路或许多些曲折，但请相信他们的潜力和韧性。面对小学生活，焦虑难免，但请试着放轻松。做好能力培养、信息收集、资源链接，然后，带着信任，把孩子的手交出去一部分。积极沟通（即使需技巧），善用专业力量，更要学会看到孩子每日微小的进步。

请相信，给予足够的爱、耐心和恰当支持，孩子们定会以自己的节奏，向前迈进，并在不经意时带来惊喜。他们的每一次努力，都值得喝彩。

前路漫漫，我们携手同行。祝福所有的孩子们！

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孩子即将步入小学，要走的路还很长，要准备的事情还很多。无论是宜童的幼小衔接训练，还是孩子升入小学后的小学赋能训练，宜童的老师们都会一如既往地为孩子们保驾护航。

接下来我们还会继续为家长们分享更多“过来人”的经验，敬请期待哦～