我们经常说，离别是一种非常复杂的情感，有不舍有伤感。然而对于康复师来说，和孩子的离别，有时候却是喜悦的，特别是当我们知道孩子获得了巨大的进步，顺利回归普教的时候，老师的骄傲、喜悦是难以形容的，我们会带着最美好的祝福，送孩子回归普教，只说告别，不说再见。

今日份的喜悦来自可爱的玥玥（宝贝）。

23年年底，三岁的玥玥因为集体能力的不足、语言和社交技能的刻板，在集体中总是显得不太合群，在老师的提示下家长带孩子来医院进行了诊断，然而一直诊断书让玥玥的父母最终无奈退园。

但谁也没想到，一年后，这个曾被贴上"特殊"标签的女孩，竟然已经可以悄然融入普通幼儿园，像一条灵动的小鱼潜入清澈的大海——没有异样的目光，没有突兀的举止，只有自然流淌的成长轨迹。这场蜕变背后，是专业与付出的双向奔赴。

01

刻板世界的突围战

初到宜童时，老师通过评估和观察发现，玥玥虽然有语言，但是语言却像被设定好的程序："我想要玩儿这个可以吗？"——无论面对积木、绘本还是滑梯，她只会机械替换名词，仿佛被困在语言的玻璃罩里。对于物品的描述也只会复述教学模板，回答问题如同播放录音。这种刻板性，正是也是特需儿童融入普教的屏障之一。

根据玥玥的能力水平和家长希望后期回归幼儿园的期望，老师为宝贝制定了详细而科学的干预计划。针对玥玥语言和社交技巧的刻板，老师们将社交语言和技巧融化在一个又一个新奇多变的小游戏中，用灵活而丰富的场景，激发玥玥对不同场景、情境的理解。

慢慢地玥玥从卡片教学逐步升级为动态绘本共读时，她开始指着画面呢喃："小熊摔倒了，要找妈妈。"——刻板的冰层下，终于涌出属于孩童的想象清泉。

表达能力的提升，也逐步提升了玥玥对他人的关注和社交的意愿，在小组的集体生活中，老师逐步帮助玥玥适应集体环境，为她搭建回归普教生活的一级级台阶。

02

影子教师的智慧护航

“想要学会游泳，当然要到真正的水中试一试”，当玥玥通过融合测评后，在影子老师的陪伴下，她终于迈出回归普教的关键一步——进入融合幼儿园进行适应。

此前玥玥从普教园所无奈退出的经历，在宜童的宝贝中屡见不鲜，这是因为有很多小朋友虽然个人能力已经达到一定水平，但由于从未经历过集体生活，且普教园所对特需儿童缺乏个性化支持，而导致孩子在班级中出现状况无法顺利解决，继而引发更多的情绪行为问题。

而在我们的融合园所中，玥玥的影子老师如同一位隐形的桥梁建筑师，为玥玥搭建起了平缓舒适的社交桥梁。在一次次创造的同伴社交中，玥玥学会了与其他小朋友玩耍的尺度，锻炼了更加丰富灵活的社交技能。在影子老师与普教老师一次次的通力合作下，玥玥的情绪管理、课堂常规都取得了质的飞跃。

03

破茧成蝶的融合之光

在近一年的干预中，玥玥的4次四次VB-MAPP评估的曲线，记录着38.5分的惊人跨越。 数据清晰记录了孩子在这一阶段的训练中实现了从基础生存技能到复杂社交 - 认知能力的跨越式发展，各阶段里程碑达成度均超预期。当前已从 "单一技能习得" 阶段转入 "技能整合与场景应用" 的关键期，为进入更复杂的学习和社交环境奠定了坚实基础。

现在的玥玥，可以用丰富的语言，结合所处的环境和小朋友交流，在社交当中已经不再处于完全的被动状态，她会对感兴趣的话题主动发起询问和沟通。上个月，玥玥在爸爸妈妈的陪伴下，顺利回归普教幼儿园，在一段时间的集体生活中，老师并没有感受到孩子的任何异常，玥玥宝贝终于像一条小鱼，游回了更宽广的大海！

当玥玥在普通幼儿园自如"潜水"，当她的童言稚语开始流淌想象力的清泉，玥玥的蜕变展现着专业力量和家庭托举如何唤醒这个世界的色彩。这盏由爱心与专业共同点燃的明灯，正在照亮更多"来自星星的孩子"回家的路。

也期待越来越多的“玥玥”能从这里出发，在老师和家长的呵护下，踏上回归普教的旅程！